邊玩邊學習反而更專心？墾丁國小落實海洋教育，把整個恆春半島當作教室！

如果可以重新選擇唸國小，你會選擇什麼樣的學校呢？

在教育部鼓勵之下，台灣小學結合地方的特色環境、產業文化或自然生態，發展出各式各樣的主題特色學校。位於墾丁大街上的墾丁國小，定調以「海洋」為主要發展特色，學校老師不僅在課堂上教授各種海洋知識，更積極帶著學生直接到海裡面從事各種水上活動，讓海洋教育真正落實在學校課程裡。

學校老師保有教學熱忱，學生變得愛上課。

因為發展海洋教育，墾丁國小擁有OP帆船、浮潛面鏡、衝浪板和SUP等各種水上活動設備，同時，學校安排了海洋科任老師，負責帶學生「玩水」。已有30年教育經驗的現任校長陳明輝說，學校的硬體設備看來充足豐富，但推廣海洋教育最困難的部分是「人力」，就是願意來教學的老師。

為了能夠實踐海洋教育，老師需要具備海洋活動的經驗或能力，還有最重要的「教學熱情」，才能不畏懼日曬、雨淋和風吹，不但要自己會玩，也要能帶學生玩。因此校長承擔起責任，鼓勵老師們勇於發展室內或戶外的各種課程活動，和家長面對面溝通協調教育理念，於是學校慢慢地發展成像是個大家庭，老師自願利用放學或假日時間陪伴孩子，家長們信任老師的教學，學生不畏懼師長，可以敞開心胸地交談，形成了良善的循環。

依山傍海的墾丁國小，整個恆春半島都是師生們的教室。

學校開放包容的多元態度，吸引不少其他縣市來任教的老師留下來捨不得離開，楊景仰主任就是其中一位，他一待就待了20多年。楊主任認為，恆春半島的天然環境非常美好，不只水域活動，學校會在不同時令季節帶學生去體驗，譬如拔洋蔥、看蜂鷹、觀察陸蟹釋卵或曬飛魚。（延伸閱讀：花蓮「洄遊吧」為海洋永續努力，讓你記住餐桌上的魚）

因為豐富的課程內容，讓學生在課堂上更專心，也較能專注於學習，甚至不敢翹課，深怕錯過任何學校的活動。楊主任開心地說因為生長於城市，現在陪伴學生的過程，反而才是自己真正的童年。

教書教了20年的陳淑芳老師，當初分發到恆春後就深深愛上這塊土地。抱著老師和學生共同學習的心態，課後撥出時間教導學生如何複習作業，週末假日則帶同學參加講座，希望打開大家的眼界，不要停止學習。淑芳老師說，「恆春半島是個迷人的地方，永遠都看不完、學不完。」

操場曬的物品不是拖把而是剛結束水上活動洗完的膠鞋。

另一位曾景明老師也是落地生根成為恆春人，在墾丁國小從原來的導師身份轉任為海洋教育的科任老師，就是因為打從心裡愛著海洋，喜歡帶著自己的小孩和學生到海邊玩水、親水，希望孩子們不要怕水。為了不同的水上活動課程，經常需要準備蛙鞋、膠鞋、呼吸管或面鏡，課堂結束後則要沖洗裝備，景明老師都笑稱自己很像是水上活動的業者。（延伸閱讀：5個帶孩子上山的理由親子關係因山而緊密，野外有著說不完的知識）

豐富多樣的戶外課程，從陸地到海洋，從山上到水裡，難道家長不擔心安全問題嗎？陳明輝校長說，參與戶外活動的風險一定有，因此老師們會更加強行前訓練和注意現場狀況，彼此自動協調分工，讓每次課程都是安全又開心。

他相信，要讓孩子們盡情體驗和探索墾丁的自然美好，在他們心裡就能留下環境保育的種子；當孩子們充分發展身心靈的各種可能，就能發掘屬於他們自己喜歡的事物。