當魚塭成為教室、候鳥化身教材，台南七股「篤加國小」用地方教育打開孩子的視野

一所不到百人的偏鄉小學，在交通、生活機能和升學競爭都難以與都市學校抗衡時，學校還能提供孩子什麼？

位於台南七股的篤加國小，校地在地圖上幾乎被一片片藍色魚塭包圍。學校轉而盤點自身獨有資源，發展「以地方為教室」的課程特色。學生從日常環境出發，養殖產業、候鳥觀察到濕地保育，逐年延伸至主題式戶外教育、公民科學及跨域協作。當孩子握有探索的主導權，心中燃起的好奇火苗便能跨越地域限制，邁向更寬廣的世界。

七股就是最好的自然教室

根據108課綱，學校教育除了學科領域課程，還得結合地方文化與社區資源，規劃具有在地特色的校本課程。篤加國小所在的篤加社區，多為清代移民來台的邱姓後裔，是全台少見的單姓聚落，早期校內學生幾乎都同一姓氏。

過去，篤加國小的校本課程聚焦在邱姓聚落的家族尋根，隨著學生結構改變，班級來自篤加社區的孩子約剩五分之一，加上跨域學習、國際教育與SDGs等議題趨勢，篤加國小逐漸將視野擴大至整個七股面貌。方樹啟校長認為：「七股本身是一座天然教室，遍布魚塭的養殖產業，至濕地、濱海植物與護蟹行動，具備足夠條件連結環境教育、海洋教育與生命教育。」

篤加國小位於七股濱海鹽份地帶，將校園中可見的耐鹽紅樹林植物海茄苳，結合濱海植物主題，以五感教育體驗打造低年級彈性校本課程。左起為篤加國小校長方樹啟、教師李思潔。

李思潔老師也是推動校本課程的重要力量。她在參與地方創生團隊「股份魚鄉」遊程與社區大學課程後發現，從事友善養殖漁業的百大青農邱創褘正是篤加國小校友，便與對方合作讓閒置豬舍改造的空間作為學校戶外課程的教室。

更與地方漁民串連，讓孩子認識七股有七寶，虱目魚、石斑魚、白蝦、烏魚、台灣鯛、文蛤和牡蠣，拓展至魚塭旁的濱海植物、紅樹林生態與黑面琵鷺度冬棲息地，延伸候鳥觀察、友善魚塭與護蟹等主題課程。篤加國小因此與台江國家公園、台灣景觀環境學會和台南市野鳥學會等單位組成策略夥伴，創造地方教育的協作網絡。（延伸閱讀：台南七股、安南永續食旅｜深度玩台江，看百年鹽場與濕地生態、品味漁村風土日常）

海茄冬種子的特性，反映出該植物的水域繁殖環境，學生透過實際觀察，連結在地氣候特色如何影響自然環境與生物特性。

依據年級需求打造好玩的戶外課程

篤加國小從一年級到六年級的校本課程環環相扣。以「戀戀七股篤加情」課程計畫為例，校方先確立學生在不同階段需要培養的非認知能力，再尋找最適合承載能力的相關主題，將地方生態、產業文化與社會議題自然轉化為各年級的學習內容。

各階段都有對應的表現任務：低年級從觀察魚類外型、辨識濱海植物與五感體驗開始，將所見所聞以繪畫或簡單字詞呈現；中年級練習團隊合作、整理資訊與提出方案；高年級則透過成果發表、議題思辨與行動實踐。篤加國小希望透過主題課程，讓孩子從被動的知識接受者，慢慢成為主動參與地方議題的行動者。

將曾文溪口陸蟹「兇狠圓軸蟹」繁殖期被路殺的在地生態議題，結合設計學習與資訊教育，由學生親自設計防路殺護蟹裝置。

又如在鳥類觀察課程，由於魚塭距離教室僅約五公尺，學生熟悉魚塭撒飼料與鳥群出現的時間，下課便會主動拿著望遠鏡觀察。他們不只從中學習辨識鳥種，也練習使用相機拍攝，並將觀察紀錄上傳至公民科學平台。在同儕彼此影響下，自然而然意識到要把鳥類拍清楚，資訊確認正確，才足以累積有利於在地生態資料的成果。

篤加國小同時透過臺南大學USR計畫「為偏鄉而教──打造七股偏鄉教育補給站」發展主題式戶外教育。隨著年級爬升，學習場域從篤加社區擴及至其他縣市，甚至安排六天五夜的環島旅行，放大學生對家鄉邊界的認知與鄉土情懷。校長與學校老師親自帶隊，並在返家後蒐集家長回饋，以不同視角觀察孩子在生活自主性是否有所改變。當孩子一次次從見識打開眼界，也是累積家長信任，讓往後的戶外教育更容易獲得支持。

而外部專家則是協助校內教師積累地方知識的關鍵角色。透過實地教學、課後復盤與課程修正，讓原本仰賴外部講師的基礎內容內化為校園可使用的課程模組，持續提升教學能力。

校方近年主動將教學歷程分享到學校粉絲專頁，讓家長、校友與合作單位看見學習成果，貼文瀏覽量成長至往年三倍以上，確實吸引認同教育理念的新生家長，將孩子的學籍遷入學區就讀。（延伸閱讀：到台南七股看見極西漁村之美，在藝術家住下的海岸村，發現鹽山以外的在地浪漫）