從心出發、陪伴學習動機薄弱的孩子一起藝遊「三塊厝」

「你的家鄉在哪裡？有哪些節慶與特色呢？」這樣的問題並非每位學生都能回答，更遑論特殊教育學生了。在教學現場，這些特教生常常需要反覆、大量的練習，且學習動機較為薄弱，也不習慣主動與他人互動，更少有機會到走出教室探索，但高雄市正興國小的王瓊翎老師與陳佳琪老師不放棄，她們希望透過<藝遊三塊厝>教案讓孩子們也能對自己的家鄉有更進一步的認識。

從心出發，以課堂六動陪孩子悠遊家鄉

想為孩子創造不一樣的學習體驗，帶領混齡特教班的王瓊翎老師根據四年級的社會課程「家鄉」主題，參照洪夢華老師所提出社會科學習的「課堂六動」，在課堂上提供豐富的學習情境與學習資源，有系統的引導學生動腦想、動手做、動口說、動耳聽、動眼看，以及適度走動與互動，幫助特教生建立「家鄉」的概念，辨識家鄉的名勝古蹟，她說：「我們希望以特教生為中心，藉由遊戲、遊覽與「藝術創作」等方式，營造與他人互動及走出戶外的機會，讓他們也能在自己的家鄉三塊厝悠遊。」

原來臺灣日治時期就設置「三塊厝驛」，是高雄車站的前身，不僅見證了近百年的高雄鐵道發展，更是三塊厝聚落發展重要的表徵。因三塊厝溪的商業興盛且鄰近三塊厝火車站，位居於水路運中心，讓後來的「三鳳中街」一躍成為南北貨批發基地。

課程一開始是「話說三塊厝」，帶學生們在地圖上找到三塊厝的位置，認識最早聚落的形成與興衰、三鳳中街的創造與榮泉彈珠汽水的發跡；緊接著是「描繪三塊厝」，動手刻畫三塊厝的景點地標，透過影片欣賞在地地標與動手創作，更加深入認識在地店家與美食，共同創作出「我們的三鳳中街」；還有透過共玩三塊厝的自製桌遊來「暢遊三塊厝」，以及邀請資優班學生加入延伸設計相關桌遊活動，讓學習更添趣味；最後是舉辦「行銷三塊厝」活動，透過導覽、共讀繪本以及年貨大街擺攤等活動，讓大家更加了解社區與家鄉，讓原本羞怯表達的孩子也能練習與人展開密切互動。

藝遊三塊厝，打造有教無類的優質教育

「本課程設計的教學方式定位在藝遊，現在回頭欣賞孩子的成品時，真的感到無比驕傲與欣慰。」王瓊翎老師笑說。尤其是安排部分課程讓資優班與資源班學生互動，邀請資優班學生先到班上觀課，瞭解特教班學生的學習需求後，調整設計桌上遊戲《語破天機》，併入班引導學生進行遊戲，共同學習的經驗更是讓孩子們念念不忘。

王瓊翎老師回憶，雖然第一次讓學生練習導覽介紹三塊厝各個名勝古蹟時，發現學生無法非常詳細地說明，但多數人都能記得簡要的導覽詞，在實地踏查當天，也能非常主動、勇敢地在大家面前進行導覽。而且舉辦年貨大街嘉年華會時，也讓學生能更深入認識年節與相關商品對應的意義。「雖然課程的進行中，需要老師給予較多的學習資源與支持，但看到整體學習成果的展現，確實能提升特教生對於社會課程的參與及學習效果。」

從心出發，老師陪伴著孩子經過一連串課程的洗禮後，讓他們能對自己所居住的家鄉有更進一步地認識，也真正實現聯合國永續發展目標SDGs 4中的優質教育，確保提供有教無類、公平以及高品質的教育，以及提倡終身學習。